培养学生“听说读写”能力是小学语文教学的重要组成部分，而“写作与口语”仍是目前我们小学语文教学改革的难点、热点问题。为了解决小学教师在教学实际中的问题，加强习作与口语交际教学和研究，青少儿普通话与口才培训中心的教研老师在探索小学语文教学的有效途径和方法，以及如何提高学生的口语交际及写作能力方面，提出了自己的意见和看法。
青少儿普通话与口才培训中心的教学指导、中国传媒大学文学学士、北京大学艺术学硕士赵鹏老师指出，语文学习的总目标是要培养学生“能读会写、能说会道”，说是写的升华，更是语言的基础。青少儿普通话与口才培训中心旨在全国范围内推广青少儿规范的现代汉语普通话并建立科学的测评体系和专业的教学体系。让每一位青少儿都能讲一口标准的普通话是中心的宗旨。当然，除了能说，还得会说，更要会写。为此，青少儿普通话与口才培训中心还组织我国语言教育专业多位知名学科教授和教育学科专家联合汇编了《全国青少儿普通话与口才考级系列教材》，全套共分为初级、中级、高级三个级别，教材内容逐级提升、循序渐进，以“夯实基础，强化素材，着重实践，贴合教学”的总原则，全面审视、考量新时代新阶段有声语言艺术以及日常普通话口语交际的审美发展新趋势，在有声语言艺术及口语表达传统教学体系的层面上，注重结合青少儿学生的成长阶段和接受特点，并兼顾到教师利用教材指导学生的针对性与可操作性，全面增强青少儿学生的现代汉语普通话的认知水平和灵活使用能力。
青少儿正处在学龄期，语文课是规范他们语言表达的基本手段，但现在的很多语文课，只教孩子怎么认、怎么写，却没教会学生如何“说”出来。真正的语文学习要将“说”贯穿到底。在青少儿普通话与口才培训中心的课程上，学生们可以通过专业的语言进阶培训课程，逐渐积累基础语言、实践语言、发展语言，从而得到丰富的情感体验。内心丰富的情感，是语言取之不尽用之不竭的素材。在学生能积极开口说之后，就对他们的发音进行严格的规范和纠正，使学生既能痛快地说，也能说得标准、流利。
培训中心的老师在深入研究小学阶段学生学习语文的思维特点之后，从不同角度提出了提高学生口语与写作能力的方式、方法，还提出了一系列切实可行的新点子，如通过改传统图书室为低段“童话式”书吧、高段“开放式”阅读区、创设“书香长廊”及班级图书角、班级佳作展示台……为孩子提供有益、适宜的书籍和静心阅读、认真倾听的时间与空间，并通过环境和制度的保障，使孩子在学校的每一天都能得到书香的滋润;同时分年级开展集体精备作文与口语交际课，摸索最能激发学生写作兴趣课堂新模式，以“语文活动周”为平台开展系列系列口语、现场作文等竞赛活动，展示学期成果，并通过随机抽查与固定检查相结合的考核方式检验学生的口语交际能力，以监督制度促长效机制……
立足当下，青少儿普通话与口才培训中心在解决如何让学生做到“有米之炊”，有话可说，如何有切实的语言表达体验，有自由表达的广阔空间等方面提出了新的思考，在课程中还特别注重了青少儿表达的规范性与真实性，并且提醒教师做到多种评价方式相结合等，这些不仅证明了中心课程对语文教学的重视，也体现了培训中心在语文教学方面的深入思考，这也正式建立在中心拥有一套专业的教学团队和教材的基础上。
青少儿普通话与口才培训中心的老师还指出，随着孩子语言表达能力的提高，他们的记忆力、想象力、自信力也将迅速得到增强，这也是青少儿普通话与口才培训中心一贯强调的教学目标。我们不仅要让孩子学好普通话与口才，还要教会他们为人处事、与人沟通的道理，不仅要培养会说、会讲的孩子，还要让孩子的文化内涵得到提升，给孩子们五彩缤纷的未来，增添更多的筹码!
