调动口才教师工作积极性，这是每位园长、校长都曾面对，今后还将继续面对的问题，它不是一个新的话题，然而，青少儿普通话与口才培训中心的老师指出：新的时期，老问题也有了新难题。
一、问题的提出：
1.不少地方政府借转制之名停止对公办园的投入，教师一下子变成"社会人"，教育行政部门对教师培训、职称评定等政策不能和中小学教师一视同仁。
2.改制后的幼儿园教师没有安全感，医疗保险、养老保险等没有或不确定，幼儿园是否能长期存在也不确定，另外工资待遇无保障。
3.社会大环境的影响，个别教师在师德修养方面存在实际问题，工作上只讲回报，不谈奉献。
4.由于资金短缺，大多数幼儿园的硬件建设存在卡壳现象，既满足不了人民群众对教育日益增长的需求，也使教师失去了职业自豪感，甚至导致优质教育资源流失。
5.教师进园把关不严。一些幼儿园因资金困难招聘低学历低水平人员从事幼儿教育工作，或者一些买断的幼儿园园长将自己的亲戚、朋友安排在幼儿园各个岗位，影响了教育教学的质量，优秀教师得不到应有的待遇，严重挫伤了教师的工作积极性。
6.一些园由于是公办体制，园长没有足够的人事权，幼儿园内部体制改革又不够到位，存在着教师捧着铁饭碗与高工资高福利比，或是有吃大锅饭现象，也不能有效激发教师工作的积极性。
鉴于以上原因，我们全组成员一致认为有必要就此问题再作共同探讨。
二、对策虽然幼教界体制改革现状给我们的管理带来了一定的困难，虽然不同性质的幼儿园管理中遇到的问题也各不相同，但我们不想怨天尤人，更不能只靠等政策、要政策，我们要在现有状况下运用我们的管理智慧，尽可能地调动广大教师的工作积极性，借助她们的智慧，尽可能地干好工作，做出成绩。
调动教师工作积极性的做法很多，如制度管理、共同的背景，考核奖励、提高福利待遇等，但我们今天想特别谈的是以下几种策略：
1.尊重、赏识教师被尊重的心理需求，是人类的高级需求之一，教师们的这种需求，较之常人更强、更迫切。园长们应充分认识这一点，并真诚地尊重教师。尊重的内涵包括：尊重教师的人格，尊重教师的劳动、尊重教师的理想、尊重教师的情感等。在工作中，不要处处以上下级的思维去与教师相处，而要以亲切平等的态度对待教师。在出现异议和歧视时，尤其要尊重教师，尽量以商量和等待的方法去对待。
2.批评的技巧人都是有自尊的，教师更是一个自尊心极强的特殊群体，幼儿园教师还要加上女人脸皮薄这一点。我曾有过这样的困惑：批评教师我已经够注意方式的了，单独地、尽量措辞委婉地，可每次都还是感到对方的不愉快，或是感到他们有压力。通过讨论，让我有了领悟：看到问题不要急于批评，等一等，再看看，也许当你看到问题时她也已知觉，会自动改正，那岂不皆大欢喜。
3.了解教师作为园长，对教师的了解应该是全方位的。
了解教师的特长，可以知人善任、任人为贤;了解教师的发展愿望，才能更有针对性地为她们提供发展的平台，她们好了，幼儿园也会更好;了解教师们的身体状况，可以及时给予关怀，增进情感，了解老师们的家庭困难，才能尽力给予帮助，解除她们的后顾之忧，了解年轻教师的喜好，才能有效加以引导，也能消除代沟，了解教师们的性格差异，才能更好地与之沟通;……总之，了解教师要带着一颗诚心，用诚心去打动教师，让她们心甘情愿地向你敞开心扉。
人与人只有相互了解，才能拉近心的距离，贴心了，才可能共鸣，共振，才能心往一处想，劲往一处使。
正如前面所说，有效调动教师工作积极性的方法很多。青少儿普通话与口才培训中心的老师还指出，由于我们做的是人的工作，所以在实际工作中，无论运用哪一种方法，都要考虑到人的个体差异，考虑到具体实践的特殊性，不能机械地套用，要灵活而有机地应用。
