幼儿的语言教育与周围环境的人际交往中发展的，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会说话，把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由的和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。幼儿正值该年龄段,因此是学习语言的最佳时期。如何抓住幼儿学习语言的黄金时期呢?青少儿普通话与口才培训中心的老师认为可以从以下几点着手：
1、教学互动，搭建语言学习的桥梁。
“互动”是幼儿获得知识、经验和技能的有效支架，通过师幼互动，同伴互动、促进幼儿的语言学习，同时师幼互动，同伴互动离不开教师的教和幼儿的学。在实践中我们是这样做的：
创设幼儿语言学习的良好氛围，激发幼儿学说的兴趣。
为了让孩子能尽快听懂普通话、说好普通话，我们为孩子创设了良好的规范化的语言环境，让孩子在日常生活中多听、多说，乐于与人交往，清楚、完整地表达自己的思想、感情和愿望。每天安排15分钟左右的时间进行语言活动，就是要给幼儿规范的语言熏陶，培养良好的倾听习惯，增进孩子的语言理解能力、表达能力。孩子发出错误的音并不是因为环境或本身的关系，而是因为语言的刺激不够充分。同时为了给幼儿提供多说多练普通话的机会，我们利用每天早上来园、午饭后、离园前的时间开展“天天说”活动。内容包括说说我的妈妈，夸夸我自己，假日里的活动等等，要求幼儿用普通话讲出自己要表达的意思，遇到不会用普通话表达的词语时，教师及时帮助填充，通过这种形式的练习，不仅锻炼了幼儿的普通话表达能力，也丰富了幼儿的词汇。
视、听、讲、做结合法，提高幼儿的语言水平
这种方法是依据“直观法”和“观察法”以及结合幼儿普通话学习的特殊性而提出的。所谓“视”教师要提出具体形象的讲述对象，如实物、图片、图书等，让幼儿充分地观察。相对来说实物更吸引托班的孩子，如果提供图片一定要颜色鲜艳，内容简单明了。所谓“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知和领会。所以我们教师面对托班的孩子讲话的速度要慢一些，要让幼儿能听懂为止。有些难念的音可以特别强调一下，说好普通话正确地听是前提，只有会听了才会说。所谓“讲“是幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。所谓“做”是指教师给幼儿提供一定的操作材料和想象空间，帮助幼儿充分地构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。这四方面必须有机结合，“视”“听”“做”都是为“讲”服务的，在讲的过程中，促使幼儿语言能力的发展。
利用多种方法，促进幼儿语言能力的发展。
游戏法是指教师应用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富词汇和学习句式的一种方法。游戏是符合学前幼儿年龄特点的活动，应用游戏方法进行教育是幼儿语言教育中常见的活动方式之一。目的在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。比如语言游戏、角色游戏等等。比如“牵牛花”的故事，我与幼儿共同扮演牵牛花与蝴蝶，从而学说角色中的句子“蝴蝶，起床了”;“不行，不行，让我再睡一会儿嘛!”语言游戏：“我的飞机开始飞，”练习“飞”的发音;“三三三”练习s、sh的发音等等
表演法是指在教师的指导下，学前幼儿学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。我在幼儿理解诗歌、散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗诵的基础上，指导幼儿正确地应用声调、节奏、速度等进行诗歌、散文、绕口令的朗诵和表演。比如：“拔萝卜”、“小兔乖乖”的故事经过改编之后就适合托班孩子表演了。我在让幼儿理解故事的基础上进行故事表演，孩子们表演得非常不错，特别是大灰狼的声音他们也能加粗声音，表演得惟妙惟肖。
练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子等)或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。在幼儿普通话学习时，口头练习时大量的。这一方法教师要明确练习的要求，逐步提高练习的要求，避免简单、枯燥的重复，练习方式要生动活泼，形式变换多样，从而调动幼儿练习的积极性。
2、巧用日常生活，渗透语言教育
首先通过日常交往了解幼儿语言发展的现状。刚入园的孩子刚刚开始学说普通话，因此在他们的普通话中带有方言的特别多。比如：有个别孩子还是要说尿尿、吃药药、小车车等，还有经常会听到有的幼儿说：“卡嘴巴，晒点饮料，月米”等一些词语、句子。所以我们在平时的日常生活中听到孩子说这样的词语、或者句子时就给他们指出，并强化孩子的词语学习。比如：当我们在给孩子倒饮料时就应该告诉幼儿这是果珍或者牛奶。在给孩子盛菜时告诉孩子一些菜的菜名让他们学说等等。好多幼儿对量词还不会很好的使用，最喜欢用个或只来表示。
其次孩子的一些日常活动洗手、吃饭、走路等等我们都结合一些有趣的儿歌让幼儿学习。这也是学说语言的一个好时机。比如：洗手时让幼儿边念洗手的儿歌边洗手。“小手小手淋淋湿，小手小手搓一搓，小手小手洗一洗，小手小手真干净。”走路时让幼儿学说小蚂蚁的儿歌：“小蚂蚁排好队，一个跟着一个走，谁也不抢先，谁也不落后”，滑滑梯时念滑滑梯的儿歌等等。
3.家园携手，营造良好的语言氛围。
成人的榜样示范，营造良好的语言氛围。孩子模仿能力强，大人的话一学就会。因此成人的榜样示范很重要，平时家长也用规范的语言跟孩子说话。尤其是祖父辈的，不会说普通话的干脆说土话，以免形成土话与普通话混淆的情况。
注意倾听孩子的发音。孩子在家的教育是一对一的教育，因此对孩子哪些音发得不好，哪个字念得不准确家长很清楚，根据孩子的特点进行指导。
提供适宜材料，激发孩子说语言的兴趣。颜色鲜艳的图片很容易吸引幼儿，家长在家中张贴一些动物、植物的卡片并根据孩子掌握的情况及时更换卡片，这样孩子一有空就会去看、去念。
添置小图书架，便于孩子取放喜欢的图画书。书是孩子学学说语言不可缺少的东西，托班孩子的书籍要以图片为主，故事情节简单。比如：《婴幼幼儿话》、《东方娃娃》、《我的第一本书》系列、《巧虎》、《鼠小弟》系列等等。这些书中有适合托班孩子学说的词汇、句子。还可以自制几本大图书与孩子一起讲述。
