父母在孩子语言获得过程中起着举足轻重的作用。有研究表明：孩子的语言发展从出生起就开始了，在他自己开口说话前，就已经开始了其漫长的语言学习过程。所以，孩子习得语言的速度、质量和效果会受到其周围语言环境的影响(指环境中能够与孩子进行言语交流的数量的多少和质量的高低)。青少儿口才考级中心的老师指出，父母作为孩子的主要抚养责任人，是孩子接触次数最频繁的人，也是孩子最为亲近的人，其提供的语言环境会对孩子的语言学习与发展有很大的影响。因为，一方面父母经常与孩子讨论各种各样的事情，给孩子提供了上“语言课”的机会；随着孩子年龄的增长，父母会不断调节与孩子交谈的方式，使孩子的语言发展跟上其认识发展的需要。另一方面，父母充满温情的话语和无微不至的照顾形成了孩子对父母情感上的依恋，密切了亲子关系，潜移默化中，孩子就会模仿父母的讲话。
所以，语言发展良好的孩子，并不是因为他比别的孩子更具有语言上的天赋，而是因为父母为他们提供了较多的与父母、其他成人和同伴交流的机会，使他们获得更多的语言经验。因此，父母要意识到自己在孩子语言发展中应扮演一个主要角色，保证有较多的时间与孩子在一起进行交流、互动。即使孩子人园以后，父母也不能认为教育的责任转交给幼儿园了，放松对孩子的语言教育。
因此，家长需要为孩子创设一个自由、宽松的语言交流环境，让孩子在真实而丰富的生活环境中学习语言，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，能够无拘无束地表达自己的想法和意图，并经常得到父母的积极应答。除此之外，父母还需要引导和参与孩子的阅读活动之中，鼓励孩子主动阅读，使他们成为主动的早期阅读者。具体来说，为帮助孩子提高语言发展水平，父母可以从以下几个方面入手。
(1)鼓励孩子积极说话。口头语言能力是在日常生活环境的运用中发展起来的，只有不断运用，才能提高孩子的语言表达能力。因此，家长要多同孩子交谈，日常生活的方方面面都可以作为谈论的话题，如吃饭、穿衣、梳洗等，也可以用有趣的物品引发孩子说话，或者让孩子参加有趣的活动，以激发孩子说话。在这个过程中，家长千万不能因为孩子不能正确表达自己，而自己又领会孩子的意思，自己性子又急，等不得孩子说完就替孩子说出他想说的话或打断孩子。否则，孩子就会丧失说话的积极性。因此，不管家长有多忙，不管孩子表达的意思是否准确、到位，也不管这个过程有多么艰难，鼓励孩子用自己的话表达自己的思想。在这过程中家长要有耐心。
(2)有意识地帮助孩子认识周围的事物，提高他们的认知能力。语言发展与认知发展相互制约、相互促进，孩子对其生活环境的知识和经验积累越多，词汇就会越丰富，语言的质量也就会越高。为此，家长应让孩子投入大自然，引领孩子认识周围的社会等，以扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活，提供一切机会让孩子多看、多听、多玩。孩子在边看、边听、边玩的过程中，他的认知能力自然就会得到提高，同时也发展了关于各种事物的词汇。在家长的引导下，鼓励孩子把自己所见、所闻、所触摸、所感的各种各样的对事物的体验用恰当的语言表达出来，促进孩子语言的进一步发展。
(3)提供孩子与同伴交往的机会。同伴对孩子语言发展的作用是家长所不能替代的。通常不管孩子说什么话，家长都能理解孩子的意思，并给以回应。也就是说，在与孩子的交流中，家长提供了足够的支持使孩子不需付出太大的努力就可以维持谈话的顺利进行。但是在孩子与其他小朋友接触、交流的时候，如果孩子不能把自己的想法用明确无误的语言传递给对方的话，对方是无法理解自己所说的话的。理由是学前儿童的思维还处于自我中心阶段，对任何事物只从自己的角度考虑，而不能从别人的角度理解问题。另外，孩子若接触到语言发展良好的同伴，同伴的语言及与同伴交往的需要都可以刺激他表达自己的想法。
(4)为孩子的语言学习提供适宜的语言材料，发展孩子的书面语言。除了在日常生活情境中对孩子进行语言教育外，家长还应该为孩子提供大量适合他们的书面语言材料，促进其书面语言的发展。模仿是孩子习得语言的重要途径之一，通过模仿，孩子能够提高语言学习的速度和质量，而书面语言环境为孩子提供了模仿的机会。所以，家长可为孩子找些朗朗上口的儿歌、打动童心的故事、锻炼语音的绕口令、培养阅读习惯的色彩鲜艳的图画书等。经常阅读这些语言材料能提高孩子对语音的敏感性及对图书阅读的喜爱，而且这些语言材料可以为孩子积累词汇与句子，增强他们的语言表达能力。
