有一位孩子的妈妈在把孩子送到青少儿普通话与口才培训中心接受了三个月培训后，这样跟她的朋友说“孩子以前读一遍课文，每一句话几乎都会读错字音，后来把他送到了青少儿普通话与口才培训中心一段时间之后我发现他有了改变，在家里的时候会主动读故事书，而且咬字变得特别清晰，有感情。孩子这样一系列的改变看在眼里疑问在心里。后来我也和他的老师谈过，这才明白为什么。”孩子出现了这样的变化作为家长的好奇是肯定的，那么为什么孩子的变化会这么大，我们通过青少儿普通话与口才培训中心的老师了解了一下。
青少儿普通话与口才培训中心的老师说，作为一个青少儿语言教育老师，要把教育的时间分为两个部分，第一个部分是课堂上，第二部分是课堂下，而在这两个不同的时间里老师还有两个角色，第一个角色在课堂上老师是一个引导者、组织者，第二个角色在课堂下老师是一个激励者、挑战者。
课堂上是孩子们求知的地方，在学习的过程中总会遇到很多问题，而老师就是孩子们的导航针，孩子如果有不懂得问题就要帮助，但是这个帮助不是直接把答案告诉他们，照葫芦画瓢写上答案就完事了，相反老师是用其他方式引导孩子一步步发现答案，一直到自己可以解决，这个过程也许会漫长但是给予孩子的却是受益无穷，他们不仅学会如何学习而且还养成了主动动脑的习惯，这样的引导方式绝对是教育中的一大优势。
课堂上老师扮演完一个角色，课堂下的角色对于孩子学习英语来说也是有着非常重要的意义。孩子小的时候我们应该多鼓励激励他们做事情，有时候老师甚至可以以略带挑战性的方式督促孩子学习。比如当孩子一味的贪玩不知道学习的时候，老师不会用批评指责的语言，这样会使孩子心灵受到伤害，除了反抗以外，孩子心里也会想自己是不是真的不优秀。如果老师说来吧我们一起比赛看看谁先把单词记住，或者是这个任务太难了目前没有人能够解决，你能解决么，这个时候老师的语言会在孩子心里形成一种间接的督促作用，他会尝试着去努力，并且做出来的成绩让你刮目相看。
中心的老师还提醒各位老师和家长，教育孩子要有耐心恒心和信心，这不是一段时间的坚持，而是一个漫长的过程。青少儿普通话与口才培训中心一直以一颗童心爱心教育孩子们学习，孩子怎么会不喜欢这里呢，普通话与口才怎么会不好呢?
