人际关系学大师卡耐基曾说过：“一个人的成功，只有百分之十五是靠其专业技术，另外的百分之八十五要靠人际关系和处世技巧。” 而人际关系和处世技巧，是需要通过良好的沟通表达来呈现的。青少儿普通话与口才培训中心的老师指出，如果一个人才学满腹，下笔如有神，但在说话时吞吞吐吐，语无伦次，他处理事情很可能事倍功半。
当今社会，人们越来越认识到学习语言表达的重要性。青少儿通过参加青少儿普通话与口才的培训来提高语言表达和沟通能力，这也是素质教育和创新教育的体现。在长期从事青少儿普通话与口才教学中，赵鹏老师深深体会到，孩子不能盲目地学，教师更不能盲目地教，一定要结合学生的自身特点，采取有效方法，有针对性地开展教学。
1.根据学生的个性因材施教
从事普通话教育十余年，在接触到各种年龄段、各种性格、各种家庭环境下成长的学生后，赵老师得出的结论是：老师这个角色真不好当，尤其是青少儿普通话与口才培训的老师不好当。因为人的性格是有差异性的，不同性格的孩子在课堂上会有各种不同的表现。比如，有些孩子天生就很自信，乐于表现;有些孩子只在熟人面前表现;有些则完全处于封闭状态;还有些就是人们眼中的“捣蛋鬼”，不专心。但作为老师，我们知道，每个孩子都是具有可塑性的。面对性格各异的孩子，应该采取适当的教育方式方法。
通常，自信的孩子，可以在课堂上起到一个带头作用，我们可以让其发挥，将上课的气氛调动起来。当然这其中也不乏有些学生会自信过了头，有骄傲的举动。对于这类孩子，要适当地“打压”，挫挫他们的锐气;而内向的孩子，性格的形成一般是受环境因素影响的。对于这类孩子，我们要多鼓励，和他们谈心、做朋友，让他们尽快适应课堂和学校的环境。当他们接受了老师，自然就会认真学习，努力表现。还有顽皮的孩子，我认为对这类孩子还是要“软硬兼施”。如果一味地严厉，会有逆反心理。既要哄、又要严，这个度是需要老师去把握的。
2.多组织活动寓教于乐
孩子学习普通话与口才不能单靠课堂教学，而是要将课堂教学与实践结合起来，才能取得更好的效果。所谓实践，就是多组织学生开展语言表达的活动，让孩子更多的锻炼机会。这样能够锻炼孩子的胆量，激发孩子表达的欲望，从而使其准确地表达自己的见解，学会与他人交流沟通。那么，如何开展活动呢?对此赵老师采用的是老师示范和学生展示相结合的互动方式，中间再穿插游戏+提问+抢答等竞赛内容。寓教于乐，让学生们在游戏中快乐地学习，轻松地掌握普通话与口才的相关技巧和知识。
除此之外，青少儿普通话与口才培训中心的老师还指出，老师还可以开展声情并茂的朗诵活动，并以比赛的形式展开。在朗诵的过程中，要求学生运用语气，加上表情、动作等技巧，这样朗诵活动不仅有滋有味，而且表达也更情真意切了。还可以和孩子们做些“情景”游戏，让他们抽取老师预先准备的小纸条，根据纸条上的内容用肢体语言和动作来演示，然后再让同伴来猜。这个游戏很受孩子们和家长们的欢迎。这不仅锻炼了他们的胆量、提高了想象力，更重要的是增加了他们对事物的理解能力。慢慢地，学生就会变得敢说、敢讲、敢演，这样教师的教学目的也就达到了。
