2012年-2016年，教育部、国家语委出台一系列有关青少儿语言教育相关的规范政策，2012年教育部国家语委印发 《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要 （2012—2020年）》，2014年教育部发布《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，2015年教育部颁布《2017年高考改革方案》，2016年教育部、国家语委发布《国家语言文字事业“十三五”发展规划》。在大语文观和青少儿语言教育革新的时代背景下，不少学校和机构新增少儿语言课程。目前这些课程主要为：少儿口才，少儿播音，少儿主持，少儿朗诵，少儿演讲。那么这些课程到底有什么区别呢？很多家长依然不是特别明白，小编以多年少儿语言教学的经验向广大家长分享一下我的经验。
首先，从学术概念上区分。
口才。《现代汉语词典》上的解释为：名词说话的才能。有口才的人说话具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。有学者将口才更加明确地进定义为：在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧……目前而言，立足于运转高速的现代生活，口才在一定程度上发挥着比文才更重要的作用，更符合当今社会的生活节奏，也越来越受人们重视。
播音。指电台、电视台等电子媒体所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的主持活动。播音员即电子媒体的节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播电视传媒等电子媒体进行传播信息的创作性活动。
主持人。主持人是指具有采、编、播、控等多种业务能力，在一个相对固定的节目的个人。集编辑、记者、播音员于一身。在广播或电视中，出场为听众、观众主持固定节目的人，叫做节目主持人。由固定的真实人物为听众或观众主持固定的节目，叫做主持人节目。
朗诵。指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
演讲。又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
其次。从通俗意义上区分。
口才。日常生活中口语表达、交际的一种才能。
播音。将指定文字用标准的有声语言播报出来。
主持人。在日常会议、电视节目、活动中负责串场。
朗诵。将作品用优美的语言大声诵读出来。
演讲。将自己的观点和主张在公众场合发表。
第三、从适用场合区分。
口才。适用于日常生活中工作、学习、家庭等方方面面。
播音。适用于电台、电视台等电子媒体。
主持人。适用于会议、电视节目、活动。
朗诵。适用于大型文艺演出。
演讲。适用于公众集会。
第四、从学习训练重点区分。
口才。侧重于文化素养、普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言、逻辑思维的训练。
播音。侧重于文化素养、普通话发音、声音技巧的训练。
主持人。侧重于普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言的训练。
朗诵。侧重于普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言的训练。
演讲。侧重于文化素养、声音技巧、肢体语言、逻辑思维训练。
第五、从内容来源上区分。
口才。必须靠自己临场组织表达内容，要灵活运用素材，形象、准确、生动的表现内容。
播音。可以由他人或提前准备内容，将内容准确、生动表现出来。
主持人。可以由他人或提前准备内容，将内容准确、生动表现出来，需要临场应变。
朗诵。可以由他人或提前准备内容，将内容形象、准确、生动、优美的表现出来。
演讲。可以由他人或提前准备内容，将内容形象、生动的表现出来。
第六、从就业方向上区分。
口才。无论从事哪个职业都需要口才，口才在工作、生活、学习、家庭中必不可少。
播音。主要从事电台、电视、视频的播音、配音等职业。
主持人。主要从事电视、视频媒体、会议主持等职业。
朗诵。主要从事文艺演出等职业。
演讲。政府、企业领导经常需要公众演讲。
第七、从个人要求上区分。
口才。无发声疾病的青少儿即可学习。
播音。建议有较好发声天赋的青少儿学习。
主持人。建议有较好发声天赋和形象气质的青少儿学习。
朗诵。建议有较好发声天赋和形象气质的青少儿学习。
演讲。建议有志担当领导人的青少儿学习。
友情提示：当前，我国开设少儿语言特色课程的学校和机构较多，家长在选择时应该重点注意以下六项，才能确保让孩子学到有用的知识和本事。
1.学校是否具有教育相关部门和学术单位认证资格。
2.学校是否具有正规的教学大纲、教材、教案等教学体系。
3.学校教师是否具有教育相关部门和学术单位认证的资格证书。
4.学校是否具有教育相关部门和学术单位认证的成绩测评。
5.学校是否经常为学生提供锻炼学生实操能力的多样化展示活动。
6.学校是否具有干净、卫生、安全的教学场地和完善的管理制度。
