朗读训练既是“凭借文字的表述训练”诸环节中不可或缺的重要一环，也是单向口语表述训练中不可或缺的重要一环。朗读，不仅可以提高阅读能力，而且可以强化理解能力。系统化的朗读训练，更是可以有效地强化“从无声文字到有声语言”的转换能力。朗读能力强，可以忠实地再现原文稿的全部思想，还可以通过语言表述诸因素的调节弥补原文字底稿的某些不足。
规范化的朗读需要符合以下几个方面的要求：
(1)语音标准规范； (2)语意内涵明晰；
(3)语气轻重相宜； (4)语调变化有致；
(5)速度快慢合体； (6)节奏和谐协调；
(7)停顿长短恰当； (8)情感鲜明适度。
怎样进行规范化的朗读训练呢?
规范化的朗读训练可以从“宏观”和“微观”两个不同角度同时进行。所谓“宏观”，就是对各种文体的朗读基本风格的体会把握训练。一个人的朗读能力强不强，一个很重要的判断依据就是，他的朗读风格是单一式的，还是多样化的。在生活中可见这样的人，甚至是以朗读为职业手段的人，如播音员，在职业语言范围内，他可以表现得很出色，可是，一让他朗读职业文体以外的作品，不论是诗歌、散文还是故事、杂文，都去不掉那股职业语言的“味道”，这就好比是开饭馆的大厨师，不管是来自哪个菜系的名肴，也不管是冷盘，还是热炒，都给弄成一种味道，这样的人是很难成为烹饪的高手的。同理，不能表现出朗读语言风格多样化的人，也很难成为朗读的行家里手。
对不同文体的朗读基本风格的体会主要可以通过以下几个类别来进行对比体会。如政论文体、记叙文体、议论文体、说明文体及新闻报道文体等。
所谓政论文体，是指政论性文字材料，如“人民日报”社论、中央文件及材料等的朗读。这类文体的朗读风格应是庄重为主，语言表述发音饱满，以中声区为主(较少出现高低音区的对比变化，语速节奏均匀舒缓，很少出现忽快与忽慢的对比变化，但要能对重点段落、关键词语予以适当而明晰的突出。政论文体朗读训练的难点有二，一是抒情色彩的“度”的把握。政论文体是否含有抒情成分，答案应当是肯定的。譬如，对领袖、伟人的歌颂，对外国贵宾的欢迎，对恶行劣迹的抨击等等，都与抒情不能绝缘。而朗读的难点在于抒情文字的表现风格。因为政论文体中抒发的是一种国家、民族或某一集体的共有感情，其表现风格应是含蓄的，意在激起听众的共鸣和共识，抒情过分或不足，都难免走向预期效果的反面。朗读的另一难点，由于要求发音饱满，对气息用晕需求较大，不掌握一定的科学发声方法，或者是只依靠胸腔呼吸法，在较大型的场合中，这样的文章通常是读不下来的。
所谓记叙文体，是指带有情节描述的文字材料，而不是指书场说书式的故事文体，二者之间的语言表述风格是有鲜明差异的，后者完全是一种艺术表演，要求语言的逼真、生动、绘声绘色，以吸引听众“入情入境”。而前者，则应是保持朗读基本特点不变的前提下的语言的生动形象，其艺术加工的成分比后者要小得多，但不可以没有艺术加工成分。语言的生动形象在这类材料的朗读中，主要是通过情境背景的描绘，人物语言的身分、个性、年龄特点来略作艺术处理的，生动形象在这里只应是“强化理解”的作用，要求听众“有情境感”而不要求听众“入情入境”。这类材料的朗读难点，正在于这种艺术处理的分量把握，不作艺术处理，则朗读难免枯燥乏味；艺术处理一过“度”，则往往又难免喧宾夺主，反而干扰对材料的深入理解。
新闻报道，现在已不再是专业播音员的“专利”，工厂、学校内有自已的广播站，有的设有闭路电视，配有专职播音员已不算新闻了。这也就意味着，新闻报道朗读的应用范围在日益扩大。
新闻报道的朗读有如下特点：其一，播音的工具辅助性。新闻报道，当然可以直接面对听众高声朗读，但是，为了扩大影响，在更多的情况下，还是借助广播器材进行的为多。工具的辅助功能，使得播音员不必再因为听众人数增多而加大发声强度。但是，这决不意味着播音的发声就可以不再注意方法，在呼吸方法、共鸣位置等方面的要求上，播音与原来意义上的朗读并无实质性变化，因此，把播音纳入朗读训练的范围是有助于表述训练的；其二，朗读完成的快速性。朗读者为了提高自己的表述水平，在正式朗读前，通常都要经过多遍念读和试读，以全面理解材料和确立最佳表述形式。但新闻报道的及时性要求往往无法提供充裕的准备时间，有时只能“即兴阅读”式的一次完成，这就要求这类朗读必须以较强的念读能力为基础；其三，语言情感的中性特点。新闻报道的客观性要求在朗读时不能显现“喜怒哀乐”等个人感情成分，和其它材料的朗读相比，语言相对更显得平淡，反之，也就对朗读者的发声清晰、共鸣准确提出了更加严格的要求，以防止和杜绝听众误解等“歧义”现象的发生。
通过上述几种主要类型的分歧对比不难看出，一个人要想成为朗读方面的强手，就应当尽可能地适应各种功能类型文体的朗读表述训练，力求达到表述风格的多样化。
