【课前热身】
逻辑思维训练：三种声音(钢琴声、雨声、手机声)，三个词汇(苹果、图书馆、警察)。
小提示：要求快速找到联系，按词汇的顺序符合逻辑地表达，时长两分钟。
【学习目标】
1．熟知并能表述散文朗诵中常见的三种停连方式；
2．掌握三种停连方式的处理方法，准确把握散文朗诵中停顿的位置和时间；
3．熟练运用散文朗诵中常见的停连方式进行散文的朗诵。
【情境导入】
电台指导老师要小李同学录制一期“人生100个哲理小故事”的散文节目样带，小李在录音间里录了很久，情绪也很饱满，但指导老师认为他录的节目停顿时长太均匀，没有表现出应有的含义，她点出几处有人物语言、故事转折的地方，小李茅塞顿开，根据情节将停顿长短错落开来，果然故事听上去生动多了。
除了曾经学过的，我们还可以用怎样的停连方式增强语言的表现力?
【重点解析】
1．强调性停连。有时，为了强调一个词、一个词组、一个句子、一个小层次，可以在强调的成分之前、之后，也可以在前后同时停顿。与此同时，那些不强调的成分之间，停顿的时问缩短甚至连接。如：“朋友，与生命抗争是一种美，一种永恒的美。”这句话是《白杨礼赞》的结尾。根据语意，我们应该强调“永恒”，因此，前边的停顿时问相对较短，到“一种”之后安排一个停顿。如果只凭标点符号停顿，全句便显得松散。
2．判断性停连。停顿不是思想感情的空白。为了体现对事物进行思索、判断的过程，便可以运用判断性停连的方法。如：“我跑过去捡起手榴弹，哎呀，怎么这样沉?原来弹柄是铁的，那周围已经磨出了光亮。”在“为什么这样沉”后面，有一个“看”的动作，有一个与一般木柄手榴弹比较进而判断的过程。所以这个停顿时间要长才可以表现这个判断。
3．生理性停连。在某些稿件里，由于人物生理上的异态，会产生语流不畅、断断续续的情况。这时，创作主体要在生理停连上给以正确把握。如焦裕禄同志在生命的最后时刻，“拉着这两位同志的手，断断续续地说：“党……派我……到兰考……工作，我……没有……完成……党交给我的……任务。”我们播焦裕禄的话，应着重显示忘我精神的神似，生命垂危的情状稍作点染即可，省略号的地方酌情加以停顿。
